07学校支持
知识节点 · 循证资料策展
作业、测验与考试支持
作业和考试支持应针对时间管理、持续注意、工作记忆和环境干扰，同时保持对知识与能力的真实评估。
进入前课堂策略已明确，接下来处理任务延伸和正式评估情境。
读完后选择减少执行障碍但不改变核心学习目标的作业和考试支持，先在低风险场景验证效果并了解校内与正式考试流程。
本页只解决什么
设计能减少执行障碍、同时保留学习和评估核心目标的作业与考试支持。
读完你应该能够
读者能区分：
- 知识或技能不会；
- 记录、理解、开始、时间管理或提交断裂；
- 需要教学干预；
- 需要日常作业调整；
- 需要测验或正式考试安排。
从这个问题开始
延长考试时间为什么不一定越多越好？如果没有计划，它是否只是延长分心？
把问题拆开
- 先定义要测量什么
- 知识、阅读、书写、计算或其他能力；
- 调整减少无关障碍；
- 不改变核心构念。
- 作业支持
- 清楚记录与统一平台；
- 任务分段；
- 分阶段提交；
- 限制无效重复量；
- 家庭不承担全部解释和检查。
- 测验支持
- 清楚要求；
- 安静或较少干扰环境；
- 适当时间与计划性休息；
- 先在低风险测验中验证。
- 延长时间的边界
- 需要计划和返回策略；
- 阅读技能困难不能只靠延时；
- 观察准确率、完成率和压力；
- 不是默认支持。
- 校内与正式考试
- 申请流程、证明和时限可能不同；
- 提前了解当地规定；
- 日常使用有效不自动获得正式考试批准。
- 复盘
- 是否提高有效参与；
- 是否保持评估效度；
- 是否增加疲劳或污名；
- 是否需要直接教学。
验证支持是否真正有效
| 障碍 | 支持 | 原本要测什么 | 试行结果 | 压力／体验 | 是否申请正式安排 |
|---|
家庭与学校分别负责什么
- 家庭作业页：家庭流程、启动和亲子帮助边界；
- 本页：学校布置、记录、任务设计、测验和考试责任。
这页不能推出什么
- 不承诺某项调整符合所有正式考试规定；
- 不把延时视为万能；
- 不以成绩单独判断支持有效；
- 不让家庭永久替学校管理任务。
继续这条路径
学校功能不仅是学业；下一页进入同伴关系、污名和欺凌责任。
Source trail
来源与适用范围
本页依据以下来源转述。标签表示资料类型，不等同于简单的“高／中／低”评分。
NG87：Attention deficit hyperactivity disorder: diagnosis and management
覆盖识别、诊断、信息支持、治疗、监测、依从和服务转衔。
英国国家卫生与临床优化研究所（NICE） · 发布 2018-03-14 · 更新 2019-09-13；2026-07-23 完成现行性复核Clinical Practice Guideline for the Diagnosis, Evaluation, and Treatment of ADHD in Children and Adolescents
用于儿童青少年评估、分年龄治疗、共病与慢性照护框架。
美国儿科学会（AAP） · 发布 2019-09-30 · 更新 2020-03 勘误Australian Evidence-Based Clinical Practice Guideline for ADHD
经 NHMRC 批准，用于全生命周期、共同决策、教育调整和服务转衔。
Australasian ADHD Professionals Association（AADPA） · 发布 2022 · 更新 持续维护Clinical Care of ADHD in Children
用于分年龄治疗、家长训练、课堂干预与学校支持。
美国疾病控制与预防中心（CDC） · 发布 2024 · 更新 2026-07-30